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【線上到校混合式學習課程】
升中面試班｜社交情緒訓練小組｜正向靜觀小組
｜混合式學習｜線上課程｜到校課程
疫情起伏不定，活動不能如期舉行？
選擇混合式學習課程，讓活動形式多元化
不用擔心疫情影響活動舉行
混合式學習是混合線上和線下教學
令學生的學習不受影響，也能令學習的成效達到最大化
學校可選擇以zoom 的形式進行課程
學生無論在任何場景都能參與
線上課程再配以導師準備的線上學習資源
在不同場地的學生都能結合進行課程
不僅能令活動如期舉行
相關的線上教學資源還能讓學生無限次學習
樂歷生命教育中心提供
不同的到校和線上課程
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線上工作坊選擇
甚麼是混合式學習
混合式學習是將「線上學習」與「實體教學」的課程教學模式相結合，利用混合學習模式，結合兩種教學模式的優點，令學生的學習不受外部因素影響，還能令學生的學習成效最大化。
混合式學習，還可以選擇部分學生選擇進行線上Zoom教學，部分學生進行線下課程，又或者所有的學生在不同的場所，同步進行Zoom 線上教學。
線上教學再配備課程導師準備的線上教材，令學生能正常進行不同的課程。選擇混合式教學是因爲線上課程，學校難以掌握學生的學習情況，混合式教學配備不同的教材和練習，可以更好的確保學生學習的效率與進度。即使沒有進行實體教學，學校也能輕鬆掌握學生的學習進度和情況。
為甚麼選擇混合式學習
隨著疫情全球發展，加速了教育界教學方式的轉變，開始推行電子教學和進行網上及遙距課程，包括進行網課、線上視頻教學和線上考試等等。這類的轉變，或會長遠的改變未來的教育模式。
除了教育界教學方式的轉變，政府和不同的非政府組織也相繼的提供不同的支援給學校，讓學生能添置電子設備順利的進行線上課程。
但線上的課程，難免會讓學校擔心難以掌握學生的出勤率和評估學生的學習進度，但科技的發展趨勢，使用電子產品融入學生的學習，是必然會發生的事情。爲了平衡權益之際，不少學校開始選擇進行混合式學習。
學生可以選擇參與線上或線下的課程，課程大部分會開啓Zoom 或其他線上教學軟件，再配以導師提供的線上教學資源，來進行課程，課堂完結后，導師可能會給予學生線上練習。利用全新的模式和工具，不用擔心線上課程難以跟進學生的學習進度。
遙距混合式學習或會成爲新趨勢
此類的轉變，相信在疫情消逝之後，也不會消失，反而會成爲教育界新趨勢。
選擇推行混合式教學并不是爲了取代傳統的教學模式，而是希望利用新科技來幫助和彌補傳統學習模式的不足，讓學校能提供一個更優良的教學環境和更優質的教學資源給學生。
老師也能更加針對性的瞭解學生們，對於課堂知識的瞭解程度有多少，學生也能在課餘時間在網上進行提問，令學校的老師能更有針對性的給予學生幫助。
遙距混合式學習的優勢
混合式學習最大的優勢就是促進學生的自主學習，學生不會被外界因素或事件地點的限制，隨時都能進行課程的預習、學習和復習。
課程的導師能在課程進行之前準備預習給學生，例如問卷或小測，讓課程導師在課程開始前更瞭解學生的情況，從而為學生設計出最合適的課程内容。
課程的模式，可選擇線上Zoom或到校形式進行，如課程節數較多，或因應其他的突發事情，可靈活選擇線上或線下舉行，不用擔心課程進度被影響。
線上課程多以視訊平臺（例如：Zoom）或錄製視頻形式進行，學生能隨時利用不同的電子設備，例如平板電腦、手機和筆記本電腦觀看和參與課程。
課程完結后，導師還能讓學生立即進行簡單的線上互動游戲，讓課程導師和學校的老師能快速瞭解和分析學生的學習進度。
選擇混合式教學的原因
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希望教學的成效能有明顯的提升
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增加課程的教學彈性和可觸性
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讓課程導師和學校老師投放的心力，能達到成效
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參與課程的地點不受限制
學生和學校能隨時選擇合適的時間進行線上課堂，如果課程是以影片的方式呈現，學生還能自行調節視頻的速度和播放的次數，不僅能讓學生的學習能夠更深入化，還能減少課程導師反復講述相同的課題。
混合式教學不僅能讓增加導師與學生的互動，還能讓導師能及時瞭解課程的不足，做出及時的改善，課程也不會因爲疫情等外在原因導致延期或取消，令課程的學習有更大的彈性，給學生創造更多不一樣的學習體驗。
為甚麼選擇遙距或線上課程
不受疫情影響
疫情反反覆覆，決定好的活動總是被延期或被取消？
選擇線上課程能避免課程的延誤，隨時進行。
不受場地限制
線上課程沒有場地的限制，參與者不一定要聚集在同一個場地，通過線上課程將位於不同地方的參加者鏈接在一起。
可以重複觀看
部分線上課程是以播放影片的形式提供，課程的學生可以重複觀看影片，對課程内容瞭解更透徹。
混合式教學的三種類型
賦權式混成
（Enabling Blends）
導師在上課的時候會進行錄製或同步進行直播，課堂完結后，將教學的過程錄製成教學影片，放在學生的教學平臺，令缺席課堂的學生，或想重溫的學生，能隨時觀看相關影片，讓學習進度不同的學生，都能有補給的機會，減少學生之間的學習差距。
增能式混成
（Enhancing Blends）
導師利用線上教學平臺，為學生提供與課程内容相關的延申或補充資料，這類型的混合教學方式，對導師的教學習慣影響性最小，課程導師能繼續選擇線上遙距教學，但會提供教學補充資源給學生，給學習進度較快的學生進行線上學習。
翻轉式的混成（Transforming Blends）
課程的導師需要重新設計整個課堂的流程，將課程内容改變，學生由原本的知識接受者變成知識架構者。
課程的導師會將實體課堂上教導的課程内容錄製成影片，在正式上堂的時候，以互動討論爲主，在課程内加入討論、實踐和小組活動，讓學生不僅僅是坐著聼内容，而是能在課堂上將知識運用出來。
